走教育国际化大道 创办学特色化品牌

德育主题活动  
积点成面：完善办学特色的体系
   
    也许，5年前，“日语见长、多语发展”更多的是表现在学科建设上，而如今，从学科建设基础上发展起来的办学特色，已有了完善的架构、深刻的诠释和全方位的实践。“日语见长、多语发展，民族情怀、国际视野”使办学特色的品质更为凝练与优化，培育学生的指向也更为清晰与具体。
   
根深叶茂：“日语见长”
   
    以日语教育为基石的甘泉办学特色，从1972年首创日语教育至今已有37年的历史。如今的“日语见长”，根基更为厚实，特色愈加明显。
   
日语课程设置优化
   
    学校的日语课程分为各具功能的精读课、会话课、听力课和外教综合课。精读课特点“应用为主，淡化语法”；会话课特点“加强操练，提高口语”；听力课特点“听说结合，学以致用”；外教综合课特点“力求精深，拓宽知识”。
   
    外教课程采用了“1+1”的授课与作业批改模式，中外教师同时进班授课，实现了课堂教学的高效。
   
日语教学成绩斐然
   
    五年来，学校有50多位日语班同学被北大、复旦、交大录取。其中2003年毕业的杨筱莹考入北京大学，2005年毕业的蒋蔚琼同学取得了567分的高考分，超过清华分数线2分。平凡、李旻、沈明涵同学获得高额奖学金分别就读于早稻田大学、东京大学和庆应大学。近两年，七位同学通过严格选拔，被北二外日语同声传译专业提前录取。三年来，十多名同学取得日本早稻田大学、立命馆大学的全额奖学金，出国深造。
   
    日语班学生在国际日本语能力水平考试中取得一级水平（相当于大学本科日语专业水平）的人数位列全国第一。2003-2015年七届“共立杯”上海市大中学生日语演讲比赛中，学校先后有17名学生获得优胜奖并由日方全额出资赴日本修学旅行。
   
    日本NHK电视台、朝日新闻、东京新闻、读卖新闻等媒体多次予以报道，称甘泉为“培养知日家的摇篮”。
   
繁花绽放：“多语发展”
   
    日、英双外语，德、法、韩等多语种的协调发展，使学校外语教学不断得到拓展。
   
“双外语”教学蓬勃发展
   
    双外语教学形成了“一主一辅”和“双主修”的模式。面向区内外招生的日语、德语双语班生源火爆。学校提供良好的住宿条件，深受学生及家长的欢迎。
   
    双外语教改实验在全国引起很大反响。
   
德语主修课程成新亮点
   
    2007年秋季，预备年级开始招收主修德语、英语的双外语学生，开创了上海地区中学生主修德语之先河。海德堡大学与ZfA机构（德国驻外学校总部）派送的德籍教师驻校教学。学校已成为ZfA（德国驻外学校总部）在上海的两所基地学校之一，并签署参加DSD(德语语言证书项目)的C1语言考试，成为该项目的德意志联邦共和国指定合作学校。
   
英语教学品质稳步提升
   
    学校积极推动英语教学改革，提高英语教学质量。2006年，学校成为全国外国语学校会员单位；2007年，学校被评为“全国外语教研工作示范校”。2008年，英语班学生刘绿莹取得541的高分，超出北大录取分数线。近年来，越来越多的英语特长生崭露头角。如2005年，学校获得“沪港杯”英语辩论赛团体冠军；2007年，宗佳妮同学夺得第三届全国青少年外语口语电视大赛全国总决赛银奖。
   
八成以上学生学“二外”
   
    学校现已开设了日语、法语、德语、韩语、西班牙语二外课程，为学生外语学习提供了更多的选择。选择学习两门外语的学生占学生总数的80%以上。
   
植根心田：“民族情怀”
   
    学校围绕“国家意识、文化认同、公民人格”，形成年级有重点，班级有特色，“学校、家庭、社会”三位一体，“全员、全程、全方位”的育人格局，培养学生深厚的民族情怀。
   
提高德育实效
   
    整合并创新德育内容，拓宽德育工作途径，探索并开发网络教育，加强生命教育、理想教育、责任教育、感恩教育的力度，充实“‘礼’、‘爱’教育,国际理解教育，开放式社会实践活动，学生社团活动”为主题的四大德育系列活动的内涵。
   
强化道德体验
   
    抓住教育契机，创新主题升旗仪式。按主题分为“期望篇”、“励志篇”、“真情篇”、“成长篇”、“风采篇”、“服务篇”、“国际理解篇”七个篇章。
   
    回归生活本真，开展主题社会实践活动。根据学生的心理、生理特点，精心设计系列主题社会实践活动，并逐步使其课程化，让学生在实践活动中长见识、励精神、明志向。
   
    开发学生资源，丰富学生社团文化活动。学校共有将棋社、健美操俱乐部、志愿者协会、演讲与辩论俱乐部、空手道协会等学生社团近30个，参与学生千余人，学生个性特长得到充分发展。2005年，“知心社”获“上海市中学生明星社团”称号。
   
放眼世界：“国际视野”
   
    培养学生具有世界眼光、现代文明习惯和国际交往能力是彰显学校国际化特色、培养具有国际视野的现代人的必然要求。立足中华民族文化传统，以宽容、尊重的态度与异文化沟通、融合，是深化国际理解教育的主要内容。
   
国际理解教育铸品牌
   
    在探索教育国际化的过程中，学校重视培养学生成为既有国际视野、世界眼光，又有强烈的民族自信心和爱国情怀的年轻一代，通过多种途径对学生开展国际理解教育，如：在课堂教学中渗透对异域文化的理解与尊重，开展丰富多彩的国际理解主题教育活动，利用对外交流活动增强学生对中外文化的差异性体验，开发并实施《与世界对话——走向国际理解的甘泉》等校本课程，开设国际理解教育讲座等。构建具有国际理解教育特色的拓展型课程,引进国际通用课程，如科技类的“2049”课程，国际教育类的JA（国际青年成就组织）课程，EPD（环境、人口、可持续发展）课程等。2006年，学校承担了区教育科研重点课题《国际理解教育的实践研究》。
   
持续推进国际交流合作
   
    学校至今已同日本早稻田大学、日本立命馆大学、日本城西大学附属高中、英国沃金高级中学、韩国昌信大学、俄罗斯莫斯科1948中学、澳大利亚西摩尔顿学院以及加拿大、泰国等7个国家近20所大中学校与教育机构签订友好合作协议。
   
    作为上海市对外交流窗口学校，国际交流工作多次受到教育部、市教委、市区外办的肯定和赞扬。每年接待来自各国师生30余批，1000余人次。健美操、击剑、将棋、武术、民乐、舞蹈、摄影、书画等特色项目给外国友人留下了美好印象。2003年至今，学校选派200余名学生赴日本、英国、美国、法国、德国、丹麦、韩国、俄罗斯、澳大利亚、加拿大等国交流访问，其中不少学生获得外方资助或奖励。学校还为学生出国留学开辟直通道，每年推荐30余名高三毕业生赴日本、美国等国家留学。
   
    画外音：点的项目是面的风貌的基础，面的覆盖是点的拓展与深化。“日语见长、多语发展”是甘泉办学特色的基点，日语、双语教学的做强、做大、做优，使这一特色有了厚实的基础。“民族情怀、国际视野”，是甘泉办学特色的基色。融入了这些特质，办学特色由点成面，构成了完整的框架。
   
集溪成河：聚焦教育国际化的内涵
   
    或许，5年前，甘泉教育国际化更多地表现在师生对外出访与交流，而如今，以我为主、多元开放和多种合作已成为教育国际化的趋势，正在向更宽、更深的领域拓展，融入了学校的整体办学。
   
品牌辐射：日语教育
   
    2005年，经上海市日本学会批准成立的全国首家“中等日语教育研究中心”坐落甘泉，成为中等日语教育学校的联络中心，辐射影响日益扩大。《中等日语教育研究》杂志的出版填补了我国中学日语教育研究杂志的空白。受教育部委托编写的日语课程配套教辅材料已经出版并在全国发行。受市教委委托编写的中学生二外日语教材也由上海外国语大学出版社出版发行。
   
    学校还承办了全国中学日语教师培训、上海市日本学会理事会议以及中等日语教育研讨会等重大活动。教师多次出席国际日语教育研讨会，介绍本校日语教育改革经验，受到世界日语教育界的关注；世界知名企业卡西欧公司还与学校签下了长期合作协议，合作研究“电子辞典在外语教学中的活化运用”；部分日语教师受教育部邀请作为基础教育领域唯一代表参加全国日语课程标准的修订或成为上海市日语高考命题组成员。
   
新增长点：汉语国际推广
   
    2006年3月，学校成立了“对外汉语研究中心”。2007年7月，国家汉语国际推广领导小组办公室在全国范围内正式命名了首批“汉语国际推广中小学基地”，学校成为上海市8所基地学校之一。2008年，学校跻身成为“世界汉语学会”理事单位。2015年3月，首届上海汉语国际推广中小学基地学校汉语教学研讨会在我校举行，来自上海8所汉语国际推广基地学校的汉语教学和推广工作者汇聚一堂，共同探讨汉语的国际推广和汉语教学的改革与发展。
   
初具规模：外国学生教育
   
    2003年，学校成立外国学生部。发展至今，规模由最初的3名发展到70多名，国籍从日本拓展到韩国、日本、德国、美国、芬兰等国。2006年，学校先后在日本东京和韩国首尔设立了上海市甘泉外国语中学事务所，实现了对外招生的主动化和常态化。
   
    外国学生部对不同学生设置不同课程，实施分层教学，根据学生水平和进路情况设置教学大纲，为学生提供“菜单式”选择，满足个性需求，提高学习积极性。
   
多元文化载体：“樱花节”
   
    学校每年都举办“快乐学汉语”夏令营和冬令营，特色的课程和优质的服务吸引了来自日本、韩国、德国、芬兰、澳大利亚、美国等多个国家的学生。颇具特色的外国学生部办学机制初步形成。
   
    自2000年始，每年三月樱花盛开的时节，学校都举办主题鲜明的“樱花节”，至今已10届。
   
    以“十年铸就品牌，特色成就未来”为内涵的樱花节，中外嘉宾云集，融合了民族文化和世界多元文化，成为国际理解教育的重要载体和融多元文化、展个性魅力的舞台，培养了一批具有国际视野和国际交往能力的甘泉人。如：获“上海市世博友好小使者”称号的顾平原；2005年学校第一个AFS项目赴美交流学生、多才多艺的齐勐飞；2005年走进日本爱知世博会有上佳表现的周笛、姚嘉鑫；2006年出访日本与首相安倍夫人亲切交谈合影留念的朱玮逸，2015年在联合国国际学生会议上发言的施超如，都在国际交流的舞台上展示了甘泉学子的风采。
   
    画外音：教育国际化是教育内涵与外延发展的统一，是先进教育理念与教育开放胆略的融合。甘泉的教育国际化，既是学校办学特色的必然追求，也是优质教育的显著标志。
   
修心成魂：彰显学校文化的品牌
   
    也许，5年前，学校的文化更多地表现在环境的创设上，而如今环境创设与内涵发展比翼齐飞，一种蕴含于心的校园文化成为甘泉师生奋发有为、积极向上的精神动力。
   
融铸多元文化：校园环境
   
    走近校门，楼门右侧镶嵌着一幅“礼”字大铜匾，旁边赫然写着两行字“人无礼不立，事无礼不成”。一个特殊位置的特殊大字，显示着中华民族安身立命的根基和传统文化的核心——“为人做事”的真谛，表达着学校要把学生培养成知礼明事的智人的愿景。左侧镌刻着办学宗旨：“培养有教养、有个性、有竞争力、有国际视野的现代人”。步入甘泉广场，一座具有中国传统文化寓意的雕塑“甘泉汩汩岁月悠悠”矗立水池中央，体现了莘莘学子孜孜以求、放飞理想的校园文化主题。
   
    今年秋季落成的“读懂中国”文化体验馆和“樱和轩”日式茶室，不仅增添了校园的美景，而且提供了多元文化的学习场所，是“形”似与“神”似的完美结合。
   
播种爱心文化：教育慈善超市
   
    2007年1月，普陀区教育系统第一个教育爱心慈善超市在甘泉开张。这是将慈善超市引入校园的新举，也是教育爱心传递的载体。
   
    学校认为，慈善事业与国际理解教育、学会关心他人的理念是一致的。慈善超市为学生进行民族精神教育、感恩教育提供了体验场所，与增强学校市场运作的“造血”功能有着互补的功能。作为国际化学校，可以此作为开发国际慈善资源的“窗口”。
   
    慈善超市分为“新书区、作品区、文具区、冲浪区”。开设后，引发的一系列新气象，对学生的成长产生了影响。2008年，学校承担了上海市教育科学研究项目“校园慈善文化建设的理论和实践研究”，慈善文化成为校园文化的新亮点。如今，慈善超市已成为爱心物品的捐赠接受点、爱心帮困助学用品的发放点、爱心假日学校的服务点和公民道德实践基地。在这里，“乐善好施、助人为乐、上善若水，厚德载物”的中华传统美德得到弘扬，师生心灵得到净化。
   
凝聚甘泉：教师文化
   
    每到元旦，甘泉人都会把对家的期盼和祝福凝结成一个个寓意深刻、情感丰富的主题词，用甘泉人特有的幽默和智慧，把这份幸福尽情展现在元旦迎新活动的舞台上，而这份属于甘泉人自己的幸福，已持续了十年。
   
    2002年以来，甘泉人不断刷新着节庆活动举办规格的纪录，实现了内容和形式的连年突破。每个甘泉人都在屏幕上拜了年，露了脸，平凡的老师们走上了熠熠生辉的星光大道，传统的抽奖活动改成了西式的BINGO游戏，领导新年致辞也更富有激情与魅力。
   
    若要解读甘泉元旦迎新活动的文化价值，那么，“创新突破”是迎新文化的原动力，团队精神是迎新文化的支撑，大“家”思想是迎新文化的内涵，激发潜能是迎新文化的精髓。
   
    甘泉以海纳百川的胸怀接纳了近两百名来自五湖四海的兄弟姐妹。老、中、青三代甘泉人欢聚一堂，真可谓“情聚甘泉，缘来一家”。对于元旦，甘泉人从未有过年年岁岁花相似的重复，有的只是与岁月同时累积的幸福与骄傲。
   
    画外音：丰富教育国际化，要有文化作为支撑。坚持走特色发展之路，必须确立文化立校的理念。甘泉的教育国际化之所以丰富，是因为有文化的元素，特色发展之所以丰满，是因为有文化的催化。
   
题记  永远走在路上
   
    刘国华
   
    让普通学校变得不普通，让一般学校变得不一般，让示范性学校更有特色。经历半个多世纪的办学实践与探索，尤其是1972年开展日语教学以来，我们逐步领悟到学校发展的路在何方：探索教育国际化，走特色发展之路。
   
    这是我们基于学校传承的战略选择，也是源于办学规律的理智判断，更是有别于一般办学的创新行动。
   
    教育国际化，让我们汲取多元文化的精华，从培养“本土人”实现向培育“地球人”的转变；让我们从世界视野反观办学实践，从传统教育实现向现代教育的转变；让我们永远走在可以与世界“对话”的路上。
   
    走特色发展之路，让我们的教育真正实现以学生发展为本，努力创造适切每个学生的教育，让学生为未来的生活而学习，为高贵而学习。从知识、能力、人格的三维空间架构学生的素质结构，实现人才培养的基本素质与特点特长的特色完全；让我们实现以教师发展为重，实现职业成就与生活幸福的特色完美；让我们以学校发展为要，实现办学成效与提升品质的特色完整。
   
    经过历代甘泉人的长期努力，尤其是近年的实践，学校以日语教育为抓手，以外国学生部为新生长点，以双外语教学为载体，以国际理解教育为重要内容，以迈向教育国际化为追求，为社会培养高质量的日语及多语种后备人才。全体甘泉人以坚实的步伐走在创建“日语见长、多语发展，民族情怀、国际视野”的特色品牌学校的大道上。
   
    世界之大，路途之远，一切唯有在路上，才有宽阔与深远。我们永远走在路上，为学生铺就一条成功成才之路，为教工铺就一条幸福成长之路，为学校铺就一条特色发展之路，为百姓铺就一条满意选择之路。
   
    （作者为上海市特级校长、上海市甘泉外国语中学校长）
   
最新播报  “读懂中国”文化体验馆和“樱和轩”日式茶室同时开启
   
    2015年11月3日，这是一个对甘泉来说具有标志性意义的日子。“读懂中国”文化体验馆和“樱和轩”日式茶室同时落成，不仅给教育国际化增添了新“装备”，而且对办学特色作了更形象的演绎。
   
    伴随着一阵鞭炮声，古香古色的大门徐徐开启，身着古装的学生拱手揖客，“读懂中国”文化体验馆正式启用；在经典的日本乐曲声中，“樱和轩”日式茶室迎候各方贤达。
   
    “读懂中国”文化体验馆分为“思想中国”、“文学中国”、“艺术中国”、“民俗中国”、“科学中国”五大体验区，通过仿古戏台、园林建筑、明式桌椅、中堂字画、文房四宝、宫灯、剪纸等中国元素，展现了我国的传统文化。而由日方设计的“樱和轩”日式茶室展现了浓郁的和式风情，成为体验日本文化的新站点。
   
    校长刘国华强调，这是对学校办学特色“日语见长、多语发展，民族情怀、国际视野”的“物化”与“衍化”，将成为中外师生了解中国的窗口，体验异国文化的平台。
   
办学精华  办学价值观
   
    办学核心价值观是“文化育人，和谐发展”。“文化育人”即是在教育中注入文化因素，建设优良的学校文化，使学校具有浓浓的文化氛围，积淀起深厚的文化底蕴，让学生在“无痕”的文化环境中受到“浸润”和熏陶，从而提高学校教育品位。“和谐发展”的核心是以人为本，即通过营造宽容和谐的人文环境，让师生的个性魅力充分展示，让多元文化相互交融。学校以尊重人、信任人、激励人为出发点，追求以“文化育人”的境界实现“和谐发展”的目标，通过营造奋发有为、舒心愉快的学校文化氛围，加快师生和学校的共同发展。
   
办学思路
   
    学校的办学思路是内强管理、外求开拓、优化特色、主动发展。
   
    内强管理：依法治校，民主管理，创新机制，精细管理，文化管理。
   
    外求开拓：树立开放办学观念，开发多种教育资源，在广泛的国内外交流与合作中，不断拓展办学空间。
   
    优化特色：突出学科重点，丰富特色内涵，提升特色定位，做到管有风格、教有特点、学有特长。
   
    主动发展：立足自身，善抓机遇，发挥优势，加快发展。
   
培养“四有”现代甘泉人
   
    按照学校的办学理念，实施管理策略，落实管理项目，丰富培养目标内涵，把学生培养成为有教养、有个性、有竞争力、有国际视野的现代人。
   
    ①有教养：宽厚仁德、诚实守信、崇尚礼仪、追求艺术。
   
    ②有个性：独立自主、学有特长、心中有梦、勇于创新。
   
    ③有竞争力：善于学习、乐于合作、勇于进取、强健永恒。
   
    ④有国际视野：民族情怀、全球眼光、开明大气、国际理解。
   
十年铸就品牌  十年“樱花节”主题
   
    2000年  快乐学习  传播文化
   
    2001年  手牵手共  创美好未来
   
    2002年  友谊  创新  和谐  发展
   
    2003年  文化育人  和谐发展
   
    2004年  外语，让甘泉更美好
   
    2005年  融多元文化  展个性魅力
   
    2006年  凸显外语特色  推进国际理解
   
    2007年  民族情  世界风
   
    2008年  樱花盛开甘泉园五环  唱响奥运魂
   
    2015年  十年铸就品牌  特色成就未来
   
十年教师元旦迎新主题
   
    2000年  携手共创新甘泉
   
    2001年  强管理  求开拓  促发展
   
    2002年  明天会更好
   
    2003年  创新让学校充满活力
   
    2004年  我的甘泉我的家
   
    2005年  共筑温馨快乐家园
   
    2006年  浓浓和谐味  深深甘泉情
   
    2007年  和谐与发展同行  幸福与美丽同在
   
    2008年  放眼未来  再登高峰
   
    2015年  情聚甘泉  缘来一家
   
学子感言
   
    主修德、英双外语的苏小敏同学  进了甘泉外国语中学，“外国语”这三个字让我高兴了很久，在这三个字里我看到了“德语”这两个字，这两个让我一直都想着的词。在学习中我总是想把每一个字母写得漂亮一点，把每个读音发的标准一点，把每一个最小的细节都做的再完美一点。记得老师在教我们发“小舌音”的时候还说过要含一口水练习，我在那段时间就整天含着一口水，学着发那个音，几乎到了疯狂的状态，刷牙的时候练，洗脸的时候练，没事的时候练，就连睡觉闭上眼睛前我还在学这个音，功夫不负有心人，最后总算被我练会了，快乐当然也就围着我了。
   
    主修日、英双外语的朱黎同学  很多人都会这样问我：“你学习两门外语累不累？”我能很肯定地回答：“不累”。其实，语言学习有时候是相通的，如果你是怀着兴趣去学习的话，你就会更加乐意去主动学习。
   
    日本留学生松本优  我到中国进了甘泉以后，非常吃惊的是，在甘泉校园里到处都能感到同学们积极地学习日本文化的活动，这些都感动着我，成为我学习的动力。我到这里还不到一年，老师和同学们非常友好，又很关心我，使我能顺利愉快地学习和生活。
   
    选修二外法语的刘林同学  面对日语、德语、法语的二外课程菜单，一开始我还真的很难决定。思考再三，我选择了法语，果真它的魅力是独一无二的。真正的小班化使得我们有更多的机会去开口说，练习基本句型。并且也是在说笑中开始，在回味中结束。每到周一和周四，我会比等体育课还兴奋，还迫不及待。
   
    参与接待日本来访团的盛琳烨同学  这次接待很特别，以前接待的都是女生，这次是男生。一开始有些害羞，不知道从何说起。只能自报家门，说些兴趣爱好什么的。之后老师安排了剪纸，在剪纸过程中我要当个小翻译，把老师的一言一行还有动作说明翻译给他听。由于自己的口语并没有很流利，再加上紧张，说错了很多单词。比如把「あたま」说成「なかま」，把「てんさい」说成「てんせい」等等。他听了觉得奇怪会纠正我，然后笑笑。这才觉得其实交流并不是件很难的事情，关键在于敢不敢大胆说出口。