金华实验中学教育集团职业教育发展巡礼

　打造特色化优质校园

　　——金华实验中学教育集团职业教育发展巡礼

五大特色——

　　实验中学已经崛起为中等职业教育界一流的行业技能型应用人才的“加工厂”，俨然成为中职界的领头雁。校长吴旭涌说，快速发展得益于学校始终围绕着“科学化、规范化、民主化、特色化”的道路发展，通过重点打造“五大特色”，推进了校园品牌的创建。

　　体艺为首，体艺特色提升素养

　　“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”这是该校体育特色的创建口号。学校以提升体育工作质量、提高学生身心素质和健康水平为终极目标，打造学校有特色、学生有特长的健康和谐校园。

　　体育教学培养团队精神。学校开展了体育特色课的评比活动，在上课的过程中结合专业需要开展教学，把一些活动、游戏、竞赛带入到课堂，培养学生的团队互助精神。同时出台《体育教师综合能力考核制度》，通过教师选送和学校随机抽查的方式分阶段、定项目进行综合考核，结合任教班级的各项比赛成绩、运动队的训练等综合评定体育教师的教学水平。

　　竞技体育和趣味体育有效结合。人人参赛的万人校运会是检验学校体育特色的载体，运动会的入场式、各班级的呼号、队列表演、团体操汇演、开幕式的宏大气势、自编自演的大型广场舞蹈都充分展示校运会的特色。

　　课余活动丰富校园生活。学校全面落实“阳光体育活动”精神，做到全员参与，由班主任带领学生一起参加课余活动，开展全校性的排舞、广播操、健美操等训练。每个科室都组建了篮球、排球、羽毛球、乒乓球的各运动队并开展联赛，实施教职工“活力行动”的3+1测试等。课题《职高生合作精神的培养与学校体育的实践研究》获得国家级一等奖，校本教材《快乐体育》已经在全校推广使用。

　　与此同时，学校始终做到校园文化与艺术文化相结合，学生的思想教育与艺术教育相结合。学校被评为金华市舞蹈特色学校，就是对该校艺术特色教育的肯定。

　　主题活动成为师生展示艺术的有效载体。学校开展“教师识谱、学生学歌”活动，培养学生的责任感和提升学生的艺术修养，在师生互动中拉近了彼此的距离。另外通过文化艺术节、文化周、黑板报评比、小制作比赛、学生练字等主题活动，让学生在展示艺术才华的同时进行一次次自我教育，充分展现了艺术教育的特有魅力。

　　社团为学生学习艺术提供广阔天地。周末45个学生社团(学生会、篮球协会、足球协会、棋迷协会、青年志愿者服务队、文学社等)是校园文化建设的基础，是学生实现自我教育、自我提高的有效平台。仅去年的校内社团活动包括衣破我补、歌手擂台赛、排球赛、篮球赛、足球赛、娱乐活动等各类活动共开展了302次，送文化下乡、植树节、雷锋日等对外活动47次，受到了社会的好评。

　　汇演成为学生艺术展示的舞台。每年一次的中秋晚会和元旦文艺汇演是学校艺术教育的大展示，各参演节目都是由各个社团通过全校海选后挑选出来，节目形式涵盖语言类、舞蹈类、器乐类等各种形式。每年学校都与金华电视台“今晚九点半”、“二十分可乐”等栏目联手录制文艺汇演并通过网络实时向全国直播。

　　质量为本，专业特色铸造精品

　　学校始终把专业建设当作一项系统工程来对待，在专业规划、课程改革、师资培养、实训设施建设、校企合作等方面加以统筹、综合布局。

　　强化师资建设，夯实内涵发展根基。学校以《处室工作考核条例》和《科室工作考核条例》为依据，在德、能、勤、绩、情、知、廉、体等方面对教师的工作绩效进行全方位量化考核，推行“能者多劳、多劳多得、优质优酬、末位交流”的管理评价制度和“人人是校长、个个是主人”的平行领导概念，增强教师责任感。同时，学校通过技能培训提升竞争力。以创建学习型组织、学习型科室为切入点，推进文化课教师的转岗，加强教师的专业技能学习、培训，培养一专多能的双师型教师。而且，加强培养各专业学科带头人，挑选各专业优秀教师参加国家级、省级技能培训。并且学校每个学期都发放有关教育管理的书籍，要求各教师按照3R标准联系实际撰写读后感并发布在各自博客上，学校统一对博客内容进行检查考核，以此来督促教师树立终身学习的意识，培养学习习惯。

　　面对职业学校学生普遍存在的“低着头、板着脸、听不懂”现象，学校还提出了“让学生抬头、让学生微笑、让学生有作为”的“三让教育”，让学生学有所乐、学有所成，提升了学生的求学兴趣，增加学生幸福感。同时要求教师切实转变教学管理思路，实施适合学生个人发展的个性化评价，让学生学有所长、学有进步、学有发展。

　　注重技能训练，提升教学质量。为了提高学生技能，在早晚自修、课外活动时间、周末时间，实训场地免费向学生开放。学校每周组织学生技能展示，把各专业学生的技能作品向全校师生展示，好作品成果由学校收藏，发放收藏证书，并通过照片和实物的形式让学生带回家，一方面增强学生自信和对专业学习的兴趣，另一方面改变家长、社会对于职业教育的看法。本学年全校师生共获国家级奖项276人次；省级奖项101人次；市级奖项139人次；区级奖项144人次。

　　育人为先，德育特色打造品牌

　　学校始终坚持“先学做人、再学技艺，有教无类、特色发展”的育人理念，大力培养学生学会做人、学会做事、学会相处、学会学习的良好习惯，注重学生精神上的真正成人，开展幸福教育，构建师生的幸福家园。

　　让精细管理成为规范治校的准则。学校坚持“全体住校、人人参与、全员管理”的管理方针，关注、教育学生学习、生活、行为习惯的方方面面，使学生行为规范的管理更加精细化，包括服装纽扣、拉链的位置，头发、指甲的要求等。为进一步规范教育教学，全面推行7S管理，即要求做到“整理、整顿、清扫、清洁、素养、节约、安全”的7S要求，目的在于让广大师生在规范中教学、在有序中生活，建立和谐、文明、有序的教育教学环境。

　　让特色德育成为品牌创建的源泉。学校强调“人人德育、事事德育、时时德育、处处德育”，推行学生自治模式的值星班制度，培养学生从他律转化为自律的意识。提出了“教书育人、管理育人、活动育人、环境育人、服务育人、实践育人”的六育工程。在全校范围内开展传统文化教育、大众艺术教育、生命教育、道德有价教育和鲜花教育。

　　●特色校园文化——传统文化教育

　　学校把儒学作为三大课程之一，大力倡导传统文化教育。组织学生每天学习并背诵《论语》、《老子》、《道德经》等传统文化经典，通过日积月累，让传统文化深入人心。在走廊上、道路边、公共场所树立中国传统文化展示牌，在展牌上展示传统文化经典语录，使学生在耳濡目染中积累人文知识。编写德育校本教材，如《春雨润心田》、《人文的世界》等，在课堂上指导学生开展传统道德的教育。

　　●特色学生自治模式——值星班制度

　　值星班制度是在本地区首创的学生“自治模式”。值星班代表校长室对学校的各项事务进行为期一周的管理。主要负责礼仪礼貌、来宾接待、校园环境维持、学生行为规范管理、教师工作作风的监督等。也就是说，学生可以监督和管理全校师生。长此以往，学生就能学会坚韧、学会劳动、学会认真、懂得负责，通过做事而感受生活的艰辛，通过负责来明白人生的原则。

　　●特色道德教育——道德有价教育

　　学校建立一套考核标准，从学生进校的第一天起，就对其品德操行进行量化打分，分数高的学生可以免费到电子阅览室上网，可以优先评选各类先进，毕业实习时可以优先向较好的用人单位推荐，激发学生进行自我道德提升的积极性，然后慢慢地将他律转化为自律，习惯成自然。

　　●特色文明礼仪教育——形学

　　形学也是三大课程之一，学校专门编写礼仪校本教材《美从这里开始》，目的在于通过对学生的文明礼仪培养和熏陶，让学生从制约式地遵守行为规范到自觉地遵守行为规范。为此，学校在文明校园的基础上进一步深化，推出了征文、演唱、标语征集等系列活动。

　　让心理健康成为和谐发展的必需。学校成立心理咨询室，开通心理咨询热线，心理辅导中心“开心坊”被评为浙江省一级辅导站，有效推进了学生管理工作的开展。学校专门聘请专家进行青春健康教育讲座，举行相关图片展出，强化女生“四自”教育，让学生懂得如何保护自己。另外围绕每年普法宣传活动，开展形式多样、生动活泼的宣传活动，进一步增强全校师生学法、懂法、知法、守法的意识，推进了依法治校的步伐，促进了青少年的健康成长。

　　平安为重，安全特色保证有序

　　学校制定了《校园安全工作督查制度》，明确安全责任原则，并注重值班校长、值周校长、值班处室“三值”制度的实施，重点关注学生违禁物品的查处、安全隐患的排查、食品卫生安全的监管和学生心理健康教育等方面，形成以政教处为核心，值周组、班主任、各部门协助配合的立体网状管理体系，同时建立了一系列应急预案，全方位做好安全防范工作。今年，学校更加注重校门口安保工作，配备专门的保安器材，严格规范校园准入制和登记汇报制度，从“进口”严格控制，杜绝安全隐患。

　　该校还在全市教育系统推出第一部专门关于安全的《学生安全手册》，对日常生活安全、户外活动安全、交通安全、消防安全、社会生活安全及发生自然灾害时的自救自护方面进行全面教育，在全校推行安全文化建设。学校与各部门逐级签订《安全责任书》和《廉洁从政承诺书》，特别对涉及安全、经济和师德的问题进行问责，加大监督和惩处力度。

　　各班还加强专项教育，组织学生统一观看安全教育片及交通安全图片展，并进行讨论、交流，增强学生的安全意识，提高自我防范能力。同时安排班子成员、党员对少部分暂时落后的学生进行一对一帮扶。

　　就业为核，创业特色保障发展

　　经过多年的就业积累，实验中学与北京、上海、广州、杭州等地300余家单位建立了长期合作关系，每年的企业回头率都达75%以上，在限额招聘制度实施下学校连续七年推荐就业率达100%。学校积极加强与高校的合作、对接，强化校校合作和校企合作办学，为企业培养高技能、高素质的应用型人才。

　　学校还专门引进KAB课程(“know about business”,意指了解商业或企业，目的是让学生在学校提前对企业有所了解，有助于就业和创业)。学生积极参与学校创办的创业项目培训、创业实习基地等实践活动，亲身体验创业的酸甜苦辣，涌现了一大批创业典型。一些班级还以网店等形式进行模拟投资，创业月收入达千元，大大提高了学生独立发现问题、分析问题、解决问题的意识、能力，丰富了他们的“商海”实战经验。

　　同时学校注重学生职业生涯规划的设计。一方面，将专职职业指导人员、技术能手、经济专家、法律顾问等专业人士请到课堂中来，开设各类专题讲座；另一方面，让学生们走到社会中去，进行职业体验，开展社会调查，增加对社会职业生活的感性认识与深入了解，以巩固学生在课堂内的教学效果。据了解，学校还将设立专项资金用于学生创业教育，聘请经验丰富的企业家、创业实践者、技术专家为创业活动课程的兼职教师，指导学生创业实践，并与企业共同搭建创业平台。