关于将抽象作业转换成意味性作业的问题解答

关于将抽象作业转换成意味性作业的问题解答

　　学生问：在编动作作业的时候，觉得自己还能把握，但现在要把抽象作业转为意味性作业时，却不知道该如何做了。

　　作答：编动作是初学编舞者的基础阶段，此阶段重点解决出动作、动作与动作之间逻辑关系以至于构成结构态。但怎么说它都是相对简单的。换句话说，会编动作才是知道和有能力得到面对于舞蹈基础动作范畴的“编”的方法和能力，才是迈向编舞学习的第一步。而把抽象的动作转为“意味”则指编舞者进入到表达内涵的层面，这期间有个首要的环节就是找到自己想要表达的东西，并将抽象动作赋予内心想要的那个语言性，或是那个抽象作业的动作中可意味和能转换成“意味”的对象。让内心的语言要用动作表达出来或让动作构成内心的语言，不管从那个角度得到，都是要把内容和形式二者“和”起来成为一体，并通过层层关系传递并形成了作品意义。这一阶段的学习和认知自然就要难些了。可是，进入到表达层面对学习编舞者来说是非常重要的一步，也是必经之路，更是能否成为编导的一个关键，只有当想表达、能表达、会表达了，才能符合于编导的属性。

　　首先，到这个层面的学习并不是说要进入“表达内涵”了，就把之前学过的技法全部扔掉，或是没有用了。其实，你正是要学习和认知的是让表达建立在动作之上、让内涵就在动作之里。那么，把抽象动作作业与表达意味性作业之间进行转换，重在“转换”而不是扔掉。因为，第一、舞蹈作为表达功能它本身就是属于抽象性的，它好似音乐，而非文字及文学故事。第二、大部分的舞蹈动作本身都是抽象性的，除去人们日常生活中使用的实用性的动作和固定符号意义的动作所要表达的东西上。一般来说，动作是属于舞蹈性的，是被编导创作出来的，那么，当要表达作品的内涵和人的心理情结以动作作为代言时，自然会有一个共性面的存在，这个共性面，一是动作的属性是一定常规性的，这个常规性的判断自然来自人们对生活性动作为基础得出的一些逻辑认知，它是符合人性和社会性的共性的。二是动作可透出意味，情绪和质量，这个是人的本能及人对动作时空力的运用，它符合人的行为和情绪、心态的逻辑，同时，编导是通过对动作和段落之间的关系，强调及纯净出一种东西让人们有所感悟到意象及意味，这样就建立了舞蹈的内涵性的存在。所以，基于这两点说明抽象性的动作作业和意味性的存在，在动作上不是严格孤立的分隔，而是“转换”。当然这个转换基于两个认知，第一是能通感内心和动作的关系和意义。第二是把得到的通感进入对动作时空力的重新处理及变性，统一在那个为“内涵”服务的角度和认知上来。在这个过程中，自然会改动、调整，甚至完全打乱你之前的句子之间的关系、段落结构，改变原有动作的质感，它完全是依据、服务于你内心要表达的那个东西的。

　　怎样寻找或确立自己想要表达的意味是什么?你可以从以下几个处方进行治疗：

　　处方一、带着你的抽象性的动作作业进入到你目前的内涵方向再去看待，真实、用心的感受你所跳的，当你带着心理的某种感觉或一种状态再跳那些已编好的抽象性动作作业时，由于你的任务和认知、携带的意识和范畴发生了变化，舞蹈时就会变得有不同的感觉和敏感度的存在，随时抓住心里在动的那个东西，就能让你产生想像和联系并构成意味的可能和过程，同时，你也就能体会到其实意味就是在你用心待一种状态舞动的时候就存在，也让你自身能意识到一句话：“只能意会，不能言说”的状态。

　　处方二、从已有的动作作业中去发现、调整可成为某种有意味东西，或者是具体加入有某种倾向性符号的东西被提炼出来，比如，有类似张望的感觉、向上看或够的状态等等，随之，你要围绕这个进行调整：哪些动作是不可以在这里出现的，哪些动作只要稍微调整一下就符合你要的意味了，很多的原有动作就会随你确定了的意味自然被改造出来并解决了动作的关系于内涵的问题。

　　处方三、相比之下，生活中的动作容易出现意味，但是如果不在舞蹈的逻辑概念和关系里去做编排，那么，找的和运用的全是生活动作，那就会像个哑剧，而失去很多的可舞性。当然，这并不是说不能构架和采用生活动作元素及作品特性，恰恰它是很好的内涵动机，但就看你如何用，这个如何用是指：一是含量于符号之间的关系，如果全是生活动作一溜够，自然够不成一般意义上的舞蹈状态，二是“明暗”的安排关系，明是指意味点的符号量，暗是指对明的运作及扩大化的舞蹈方式，也即舞句、舞段之间的关系和量的比例。三是在结构中的整体布局及最后的舞蹈视觉的存在实质能否构成内涵化的艺术构造。

　　最后提示，在初学者那里，就是不易整合好以上的诸多点及把握能力，往往不是没有或找不到一个意味点，或自身想要表达的东西是什么，内心的语言在哪里?而是，做着编着就“说”不下去或找不到“北”了，要不就是意味跑了，莫名其妙的变了，成为另一个状态，可不一会又变了……。要不就是只会把把生活动作符号拿进来，却白白地。不如让我们回到他、她的抽象动作作业里还有一点“动作”的看头，或是让我们回到生活中去，看生活中的“那人那事”，或者不如让他、她述说所要编的自身心里想要的那个内涵告诉观者，也许我们还能被明白和感动，可进入到他、她编的舞中，我们就被“整”糊涂了。其实这些都是很正常的事，在学编舞的这个阶段，没有关系，只要自己多实践、多悟、多感觉和感受，那就很容易的发现“抽象性动作作业”和“意味性作业”之间的关系和转化关系是什么，也就会渐渐的明了什么是作品语言和编导所要构建的语言技法了。